第二

2020-07-10 14:25

第一,教師可以采用一定的講授法對學生進行酒店管理知識的培訓,講授法主要是以全班同學為對象進行的知識傳授,其特點是能夠使學生在較短的時間內掌握大量的知識,并且教師也容易把控課堂的節奏。第二,教師還可以采取互動式的教學方法。互動式的教學被大量的使用在小組討論以及講座中,能夠充分的調動學生學習的積極性。這樣互動式的方式不僅能夠讓學生對知識內容記憶的更加深刻,還能夠活躍課堂的氣氛,教師可以從課堂上就看出學生的學習效果。第三,教師還可以采用多媒體的教學方法。在理論課的教授過程中,結合多媒體的教學方式,可以緩解理論課知識中枯燥乏味的問題。這樣的講授方式會更加生動、形象,能夠激發學生的學習興趣。

第一,分組教學的方式是酒店教學實踐中的一種重要的教學方式,是以小組為單位的教學活動。能夠有利于培養學生在小組范圍內的團隊協作能力,保證學生良好能力的培養。第二,教師還可以采用角色分擔教學法。角色分擔教學法是讓學生能夠在一定假定的環境中進行角色的分配,然后讓分擔的角色身份進行活動,以達到一定的教學目標的情況。這樣的教學方法主要在于能夠根據一定的教學要求進行工作環境的模擬。最大的優點就是能夠極大的活躍課堂的氣氛,提高學生的學習興趣。第三,教師還可以采用項目教學法。這種教學方式相對來說比較獨立,是讓學生去完成一個比較獨立的研究課題。適合采用項目教學法的學習內容非常多。項目教學法主要是按照一定的項目任務以及制定計劃和實施計劃進行,整個過程都要學生親自進行操作。這個教學方法能夠將理論知識和實踐能力進行結合,培養學生的創新能力。

第一,酒店管理專業的教學內容。酒店管理專業的教師所教授的內容應該包括服務和管理兩個方面的內容。主要指的就是酒店餐廳定義、餐廳服務的基本技巧以及酒店中的一些酒水知識和管理經驗等。可以從知識點的理論講解和教學內容的時間操作兩個方面來進行。第二,酒店管理專業的教學特點。首先,酒店管理專業在教學的過程中需要識記的內容特別的多。酒店管理中的學習內容大部分都是文字知識,需要學生對其進行記憶,這就顯得非常的枯燥,學生在記憶的過程中只能靠死記硬背,讓學生感覺學起來非常的困難。其次,在酒店管理知識的學習過程中,操作性比較強,涉及到學生進行實際操作的內容非常多,要求學生能夠擁有長期的耐心。比如學習餐巾折花等。最后,酒店管理專業和酒店行業的管理聯系密切。中職學校培養的學生,畢業之后回到社會,需要進行酒店的檢驗。要想保證學生能夠更加快速有效的成為未來行業發展中的重要人才,教師在講課的時候就要多多引進先進的發展案例,讓學生對酒店管理進行相應的了解。

第一,酒店管理專業學生水平較低。中職學校的學生大多數都是來自于經濟較為困難的家庭,思想觀念相對比較落后,信息比較閉塞,大多數是家庭條件較差,并且分數還不高的學生。甚至有些學生自控能力非常缺乏,容易因為生活中的一些小事大打出手,中職學校的學生非常特殊。第二,酒店管理專業學生具有一定的自卑感。中職學校的學生,大部分都存在一定的自卑感,容易產生偏激的情緒和情感。由于自身學習成績較差,家庭條件不好,很容易導致學生認為自己是最差的,對生活沒有信心,容易墮落。學習和生活上都不肯努力,一旦受到學校和教師的批評,就會認為大家對自己有偏見。曾家的一次調查顯示,中職學校中有八成以上的學生不愿意說出自己的特長和愛好,六成的學生不會對未來的生活做出規劃。第三,缺乏專業的知識。中職學校的學生由于家庭條件比較差,從小生活的環境也不是很優越,不能夠和其他孩子一樣接觸很多文化知識。教師和教材是他們唯一獲取知識的方法。在進入中學之后,由于學習一些文化課和基礎課,根本接觸不到酒店方面的管理知識。第四,缺乏責任心。酒店管理專業的學生常常缺少社會責任心,也是由于受教育程度產生的問題。教師在對其進行管教的過程中,常常無理取鬧,我行我素,對于自身所犯的錯誤以及問題,不能夠及時的對待的處理,經常以一些理由來為自己進行辯解,缺少社會責任心,對班級以及學校的工作不負責任。

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